El consejo escolar

En la actividad de la creación de un instituto y su consejo escolar, en mi grupo decidimos llamar al instituto «María Sklodowska» (nombre de soltera de Marie Curie). Definimos la educación como el conjunto de capacidades y habilides que permiten al individuo desarrollarse profesional y personalmente. 

En cuanto a los valores del centro, uno de los principales temas que destacamos fue el carácter laico que debía guiar la educación en nuestro instituto, algo que cobra mayor fuerza al tratarse de un centro público. Por destacar otros aspectos, la educación en el ámbito de la sexualidad, la educación emocional y las relaciones sociales nos parecen fundamentales en la escuela, que entendemos que no se debe limitar a impartir los conocimientos curriculares, sino que debe ir más allá en la formación de las personas. Además, tal y como sugiere el nombre del centro, la educación en igualdad sería algo fundamental.

Sobre la descentralización de la educación

Debatimos en clase sobre la mayor y menor autonomía de los centros educativos y de cómo estos se adaptaban al currículum oficial y las competencias necesarias establecidas por las leyes educativas. Como caso extraordinario vimos un pequeño reportaje sobre la educación en casa o homeschooling, en el que cada uno tenía asignada una competencia de la ley en la que centrarse.

En mi caso se trataba de la «competencia digital», que consiste en las habilidades para buscar y obtener información y transformarla en conocimiento: acceder, seleccionar, analizar, sintetizar, relacionar, hacer inferencias y deducciones, ser capaz de comunicar la información y los conocimientos adquiridos, empleando recursos expresivos de los diferentes lenguajes y técnicas, así como las nuevas tecnologías. En el ejemplo de educación en casa que se nos presentó esta competencia estaba desarrollada sin problemas, puesto que buena parte de la formación que recibían los niños era de manera online y para ello necesitaban estar al tanto del manejo correcto de las TICs.

En cuanto a una reflexión general sobre la educación en casa, no tengo claro que sea conveniente para un niño o un joven estar separado de un centro educativo en el que se va a relacionar con sus iguales, lo cual es fundamental en su sociabilidad. Además, se observa que para que puede desarrollarse un programa efectivo de educación en casa es necesario un nivel económico elevado de la familia, así como un elevado nivel cultural de los padres y su acceso a material cultural diverso. No es algo universalizable.

Familia blanca de clase alta, en la que uno de los padres puede permitirse no trabajar y tiene un nivel de cultura elevado y una formación universitaria, con unos hijos sin ninguna necesidad especial. Lo que viene a ser una familia cualquiera... ¿o no?

El libro blanco de la profesión docente

El libro blanco de la profesión docente es una publicación coordinada por el filósofo José Antonio Marina en la que se muestra de forma crítica la labor del docente y se proponen medidas para su mejora y que esta redunde en una mejora del sistema educativo. En mi grupo nos tocó trabajar sobre la primera de las propuestas, de la que inferimos la siguiente cuestión:

¿Cómo conseguir que los distintos agentes sociales se impliquen en la educación de los jóvenes? La formación del alumno no es responsabilidad exclusiva del docente, sino que tiene que implicar al conjunto de la sociedad.

Pulso al fracaso

En esta actividad se nos presenta un pequeño documental que gira en torno a varios alumnos de secundaria que han sido desdeñados por el sistema educativo debido a su fracaso. En la Fundación Tomillo desarrollan una labor de recuperación de estos estudiantes, dándoles una oportunidad nueva para que recuperen una ambición por terminar una formación básica que les permita formar parte de la sociedad como adultos.

La función docente que me tocó en suerte para analizar a partir del documental es «la contribución a que las actividades se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática». Sobre esto, tres apuntes:

• Se dice desde la fundación que se le da más importancia a la formación de fondo de los chavales que a los conocimientos y contenidos  estrictos del currículum, algo que en principio es muy positivo para aplicar a alumnos que bien por propio pensamiento o porque se les ha dicho desde el instituto, creen que no valen. Por ejemplo, se paran las clases cuando surge un conflicto para solucionarlo de manera más conveniente.
• Importancia del principio de equidad más que igualdad para que todos tengan las mismas oportunidades.
• Diferenciación entre lo que es enseñar y lo que supone educar, relacionado con el primer apartado: formación de la persona, del futuro ciudadano.

La educación en Castilla y León

Los estudios vienen a decir una y otra vez que el nivel educativo de los alumnos de Castilla y León son los más altos en el conjunto de España, situándose al nivel de los países punteros en este ámbito. Las razones de esto son, inevitablemente, diversas. Aquí me centraré en un aspecto que creo fundamental a la hora de entender el sistema educativo en nuestra región: la despoblación.

Castilla y León tiene una extensión de 94.226 kilómetros cuadrados, lo que la convierte en la región política más grande de España (y de la Unión Europea), y una población que no llega a los 2,5 millones de habitantes, resultando de esta relación una población relativa de casi algo más de 26 pobladores por kilómetro cuadrado, una densidad de población muy reducida en comparación con el contexto europeo.

Una población reducida y dispersa obliga a las instituciones a adaptar sus servicios a la población a este hecho. Así, se produce un gasto en transporte de alumnos que es muy significativo dentro de los presupuestos educativos de la región, algo que en principio es un inconveniente, pues en principio evitaría dedicar más fondos a otras parcelas de la política educativa. No obstante, esta dispersión provoca que existan multitud de centros educativos en el medio rural, que se caracterizan entre otras cosas por unos ratios de alumno por clase muy bajos, favoreciendo la atención individualizada a las necesidades educativas de los alumnos. Se trata de un valor fundamental, según creo, de la educación en Castilla y León. Es cierto que existe un nivel mayor de masificación en las aulas en las capitales de provincia, pero el contrapeso de estos centros del medio rural me parece una clave muy positiva. Por otro lado, los centros escolares en el medio rural tienden a relacionarse de manera más armoniosa con su entorno social, económico y cultural debido a los lazos más estrechos que existen entre la población, algo que sin duda repercute de manera muy positiva en el rendimiento de los alumnos.

Medidas educativas

A mi grupo le tocó debatir sobre la medida nº 7, «Orientar mejor hacia el empleo optimizando el vínculo entre educación y sociedad».

La relación entre la escuela y el futuro laboral de los alumnos es un tema muy recurrente. No cabe duda de que la formación que los alumnos reciben en el instituto es clave a la hora de definir su carrera profesional posterior, pero respecto a esto se pueden plantear algunas cuestiones problemáticas. La especialización en el aprendizaje durante la secundaria, algo que está aumentando últimamente, no creo que sea una decisión acertada. marcar desde edades tempranas el camino que debe seguir un alumno le impedirá, a mi juicio, obtener una base amplia de saberes multidisciplinares, señalando una vía única por la que dirigir sus estudios. la especialización y la orientación hacia el empleo debería introducirse en la educación en las etapas más superiores, permitiendo de esta manera a los alumnos disponer de un amplio abanico de posibilidades en cuanto a qué estudiar, en qué centrar su discurrir educativo.

Creo que está relacionado con la ideología neoliberal el intento de especializar a los alumnos de manera prematura y muy marcada, con el objetivo de formar a los futuros trabajadores del sistema productivo, caracterizándolos con unas capacidades muy concretas para ser de utilidad en sus futuros centros de trabajo. Esto se aleja de una educación humanista, que se centre en el desarrollo de los seres humanos como personas que forman parte de una sociedad. 

No obstante, creo que es fundamental preparar a los alumnos para su futuro laboral. En el debate que tuvimos en mi grupo surgieron un par de ideas que me parece muy fácil de aplicar en los centros de estudios y que sería de gran utilidad para el objetivo del que hablamos. Por un lado, sería interesante una formación de orientación laboral, enseñando a los alumnos cómo funcionan las relaciones laborales en una empresa, las obligaciones fiscales de los trabajadores y autónomos, cómo es la relación con los bancos, explicar cómo funcionan las nóminas, etc. Aparte, la presencia en clase de profesionales de distintos ámbitos para que describan sus puestos de trabajo sería llamativa para personas que están a un paso de integrarse en el mundo laboral sin tener muchas veces claro cómo ni dónde. Es una experiencia que se ve en las películas de Hollywood cuando niños de educación infantil o primaria llevan a sus padres a clase para que expliquen en qué consisten sus puestos de trabajo, pero se trataría de manera más madura.

La educación prohibida

Como sugerencia inicial, el profesor de la asignatura nos sugirió la visualización de la película La Educación prohibida. Se trata de un film documental estrenado en 2012 en el que mediante entrevistas a docentes y otras personas relacionadas con el sistema educativo de diferentes países del entorno iberoamericano se debate la naturaleza del sistema educativo, los inconvenientes del mismo, la conveniencia de la escuela en la sociedad, los retos que afronta y las posibles soluciones a los mismos.

Sobre la misma, se me ocurren algunas reflexiones:

• Se hace en la película una diferenciación clara entre los conceptos de escuela y de educación. Para ello se realiza un repaso a la evolución histórica del sistema educativo, desde su nacimiento por los ilustrados y la expansión del sistema prusiano, pasando por su extensión para la formación de una clase obrera cualificada y los intentos renovadores de la educación que se dieron en el siglo XIX y los primeros años del siglo XX, muchos de ellos olvidados en la segunda mitad de la centuria y algunos de ellos recuperados en la actualidad con interés.

• El aprendizaje memorístico es criticado por su ineficacia a la hora de fijar conocimientos más allá de la fecha del examen y por ser contrario a los intentos de motivación de los alumnos. Además, se ve con buenos ojos una educación integral, holística, esto es, no compartimentada en espacios estancos de conocimiento, apostando por un método de aprendizaje que dé importancia a la experiencia práctica de los niños.

• La importancia de la educación emocional es un asunto principal del discurso de la película. De acuerdo con las ideas más novedosas en lo que al sistema educativo se refiere, el hecho de que la estabilidad emocional en un alumno repercute en su capacidad de aprendizaje es innegable. A su vez, la educación social es igualmente importante, puesto que tanto o más importante que los conocimientos curriculares que se adquieren en la escuela es el hecho de desarrollarse como ser humano en sociedad. Todo esto está relacionado también con el papel de las familias en la educación de los niños. La familia debe estar presente en el proceso educativo junto a los docentes y el resto de la comunidad educativa. Familia y escuela no pueden ser dos ámbitos que no se relacionen entre sí.

La película es recomendable para quien esté interesado en los problemas y oportunidades del sistema educativo. Puede verse completa y de forma gratuita en YouTube siguiendo este enlace.